Sobre la lectura y buenas experiencias

Comparto ahora con ustedes que el pasado viernes 21 asistí aquí, en San Cristóbal de las Casas, al evento de celebración del  X Aniversario del Programa Nacional de Lectura (PNL). No abundaré más en el desarrollo de esta actividad, pues el Maestro Ornán Gómez ha escrito una espléndida reseña de lo que ahí se abordó, misma que puede ser consultada en: http://ornangomez.wordpress.com/2012/09/26/todos-los-caminos-llevan-a-los-libros/

Por mi parte, me interesa expresar la agradable sensación que este encuentro me dejó. Si bien es cierto que todas las estadísticas muestran que estamos lejos de ser un "país de lectores", las ponencias presentadas y la participación de l@s maestr@s nos vuelven a subrayar algunas ideas centrales sobre el tema y del propio PNL. 

La primera de ellas es que la lectura es una actividad cada vez más compleja si pensamos en la multiplicidad de portadores de contenidos textuales a los que podemos acceder hoy, y en la de lecturas posibles de  realizar. (Al respecto Luz María Chapela me dejó con la enorme inquietud del concepto de lectura como un acto de re-significación).

Cortesía del PNL

Una segunda idea tiene que ver con el PNL  como la principal política pública que tenemos en México para promover la formación de lectura en y desde la escuela pública. El evento evidenció que este Programa avanza de manera sustantiva en nuestras escuelas, pues cada vez tiene una mayor presencia institucional, pese a la escasez de recursos con los que opera, por lo menos en Chiapas. Sin embargo, uno de sus grandes retos, advertido en la mesa de trabajo en que participé, es justamente su carácter de "Programa", porque en muchas escuelas se considera como una tarea y carga más y no como la herramienta para el fortalecimiento curricular que intenta ser. 

Un tercer punto que me interesa destacar, es el peso que actualmente se atribuye a las bibliotecas escolares. Al respecto las ponencias del encuentro aportaron interesantísimos datos sobre la importancia que las escuelas cuenten con bibliotecas funcionales para un mejor desarrollo educativo de niños y jóvenes, de ahí la urgencia de fortalecerlas. Con ese propósito el PNL distribuye el   "Manual para  el trabajo del maestro biblotecario y el comité de la biblioteca escolar"

Finalmente, es necesario  mostrar también los grandes y a veces extraordinarios esfuerzos que algunos maestros innovadores realizan en sus escuelas. Dado que ahora tratamos el tema de la lectura, comparto dos textos de experiencias de maestros que se han ocupado sistemáticamente por fortalecer esta habilidad básica, en el más amplio de sus sentidos, de l@s niñ@s y maestr@s con quienes desarrollan su actividad educativa.

El primero de ellos es "Los títeres ayudando a favorecer la comprensión lectora de los alumnos" , de la Maestra Marinelva Lorenzana Palacios. El segundo, documenta la experiencia de la Mtra. Concepción Sánchez Wong, en un interesante texto: "Pasito a pasito, vamos transformándonos".

Los trabajos participaron y fueron reconocidos en un certamen de Experiencias Innovadoras convocado por el Instituto Estatal de Evaluación de Chiapas, sirva esta entrega para difundirlos.

Desempeño de los docente en la Evaluación Universal

En esta ocasión comparto con ustedes un tema sustantivo en las transformaciones educativas que son el signo de los tiempos recientes en México; me refiero a la llamada Evaluación Universal para los docentes de educación básica .  A lo largo del ciclo escolar pasado fuimos testigos de las inconformidades frente a esta iniciativa que se anunció en mayo de 2010.  

El debate se centró principalmente en el examen, que de acuerdo a  los lineamientos, sólo representan cinco del total de  los 100 puntos a los que pueden aspirar los participantes. El otro gran tema en discusión ha sido el peso que se otorga a la Evaluación de los docentes por los resultados de sus alumnos en la prueba ENLACE. 

En esta ocasión sin embargo quiero llamar la atención a otro de los componentes de esta evaluación: Los Estándares de desempeño docente. 

La elaboración de éstos resulta básicamente de dos de las 15 Recomendaciones que la OCDE hizo a México en el año 2008, que a la letra dicen: Recomendación 1. “Definir la enseñanza eficaz: México necesita definir claramente los estándares docentes para que la profesión y la sociedad sepan cuáles son el conocimiento, las habilidades y los valores centrales asociados a una enseñanza eficaz” y Recomendación 8: “Evaluar para ayudar a mejorar: “México necesita con urgencia un sistema de evaluación docente basado en estándares…” 

La implementación de estándares para evaluar el desempeño tiene antecedentes importantes en la experiencia internacional. El ejemplo más cercano que tenemos es Chile, que desde 2003 inició el  Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente.  El proceso ha sido complejo y lleno de aristas, pero después de ocho años se ha generalizado en todo el país. 

Los “estándares de desempeño docente en el aula” propuestos hasta ahora para México están organizados en cinco categorías: Planeación, Gestión del ambiente de la clase, Gestión curricular, Gestión didáctica y Evaluación, cada uno de ellos con un numero diferenciado de “referentes” o estándares. Adjunto el documento para su lectura y análisis.Durante el ciclo escolar pasado, su diseño estuvo  en una etapa piloto, y de acuerdo a los lineamientos de la Evaluación Universal, este componente se incorporará “…una vez que la Secretaría de Educación Pública generalice la implementación de los estándares”.

Dado que la OCDE acaba de refrendar el pasado 11 de septiembre su “Convenio Marco de Colaboración” con México, es previsible  que esta política tenga continuidad y  este año el proceso de evaluación de la docencia con estos referentes llegue a las escuelas y aulas de Educación Básica. Es por ello que vale la pena su lectura, reflexión y análisis; propongo para ello dos líneas de reflexión: ¿Es deseable evaluar la práctica docente? De ser así ¿Cuáles serías los contenidos y mecanismos deseables para desarrollar esta evaluación?  

Cierto es que este tendría que ser uno de los aspectos clave de la agenda nacional para la educación pública; en tanto logramos construir esos espacios los invito a participar con sus comentarios por este medio,  o en Facebook en el grupo “Pensar la Educación”.

Por ahora nos queda seguir construyendo caminos para una educación con significado para nuestros niñ@s y jóvenes.